AU CARREFOUR DE LA REFORME

Avec le temps, le revers de la médaille du gaokao a commencé à avoir un impact. Trop se centrer sur les résultats des examens et pratiquer un enseignement rigide autour du gaokao sont souvent critiqués par la société chinoise.

En 2014, le Conseil des Affaires d'Etat, gouvernement central, a publié une ligne directrice sur la réforme du système d'admission à l'université par le biais du concours national.

C'est en 2017 que ce document gouvernemental a été mis en place, d'abord à Shanghai et au Zhejiang (est), deux sites pilotes. Le nouveau "gaokao" est considéré comme le changement le plus important depuis le rétablissement de ce système, il y a 40 ans.

La réforme se focalise sur quatre questions. La première est de briser le phénomène selon lequel un seul examen décide du destin d'un jeune. Les résultats du gaokao comprendront un concours national, les notes des épreuves principales (trois matières à choisir par les candidats deux fois par an) au cours des années de lycée, ainsi que l'évaluation des compétences globales.

Le candidat nommé Wang, lycéen du Zhejiang, a choisi l'histoire, la chimie et la politique comme ses trois matières à passer. "J'ai eu de bons résultats dans ces matières, quand j'étais en deuxième année de lycée. J'ai repassé ces trois épreuves la troisième année, juste pour savoir si je pouvais m'améliorer", a-t-il confié.

La deuxième question est d'ajouter un plus grand choix dans les épreuves pour les candidats, selon un mode "3 plus 3" (les trois épreuves obligatoires du concours national et trois épreuves dont le choix est libre).

La troisième s'attaque aux règles d'admission de l'université. Ding Hongguang, assistant du président de l'Université Fudan (Shanghai), a expliqué qu'un candidat pouvait choisir une université en sélectionnant plusieurs matières, pour augmenter ses chances d'admission dans cette université spécifique, ou qu'un candidat, qui s'intéresse plutôt à une spécialité, pouvait faire le choix de plusieurs universités, mais avec la même matière.

Concernant la quatrième question, beaucoup d'enseignants de l'éducation supérieure pensent que la qualité globale d'un élève (niveau de connaissance, intérêts, personnalité et compétence d'apprentissage) deviendra aussi un critère important pour la réforme du gaokao. A ce sujet, la possibilité d'introduire une évaluation complexe est en cours de réflexion.